DEPARTMENT OF WORLD LANGUAGES
& CULTURES
SP and PACS
275/375 Dr.
Henry Thurston-Griswold
ART & ACTIVISM IN
H202, MWF
9:00-9:55; G421, MWF 11:00-11:55 Horas
de consulta:
OBJETIVOS
·
conocer y llegar a apreciar el arte comprometido
latinoamericano, o sea obras artísticas que se ponen al servicio de causas
sociales y políticas a fin de estimular cambios y reformas fundamentales en
varias esferas de la vida latinoamericana.
·
comprender más a fondo las raíces de unos conflictos
violentos en América Latina a partir del siglo XX—la revolución mexicana, la
revolución cubana y la llamada “guerra sucia” en la Argentina, entre otros—y
cómo se manifiestan a través del arte comprometido.
·
seguir mejorando la capacidad de los estudiantes de
comprender español y de expresarse oralmente y por escrito en “la lengua de los
ángeles”.
·
comprobar que el estudio de textos artísticos
hispánicos puede ser una actividad divertida y provechosa.
Rubén Blades, “The
Best” (audio CD, $15 pagado con cheque a nombre de Juniata College)
Paquete de lecturas para el curso a la venta en la
librería
SP/PACS 375: Tessa Bridal, Las cinco puntas del lucero
EVALUACION DEL
ESTUDIANTE
Se calculará la nota final de acuerdo con los
siguientes criterios:
Participación/reacciones personales . . 20% Participación/reacciones
personales 20%
Un examen parcial
. . . . . . . . . . . . . . 15% Un
examen parcial . . . . . . . . . . . .
. 10%
Un ensayo analítico
. . . . . . . . . . . . . .15% Dos
ensayos analíticos . . . . . . . . . . .
20%
Tres comentarios de texto . . . . . . . . . 30% Cinco comentarios de texto . . . . . . . 30%
Un examen final de tipo ensayo . . . . 20% Un
examen final de tipo ensayo . . . . 20%
Se espera que todos lleguen a clase bien preparados y
listos para participar en las actividades del día. A fin de facilitar esta preparación y
participación, la clase se dividirá en tres grupos, y para una clase típica,
uno de los grupos (cada miembro del grupo individualmente) escribirá y mandará
su reacción personal a la tarea del día a todos los miembros de la clase por
correo electrónico a través de una lista de distribución (FL-HispanicShortFiction). Hay que mandar la reacción personal para las
diez de la noche la noche antes
de la clase. **¡Ojo! Todos deben leer las reacciones personales de
sus compañeros antes de asistir a clase.
La asistencia puntual a clase es la responsabilidad
del estudiante. Se bajará la nota final
un punto por cada ausencia injustificada después de la tercera. 3 llegadas tardías equivalen a 1
ausencia. En caso de una enfermedad o
una emergencia, el estudiante debe avisarme LO ANTES POSIBLE. Hay que
completar la tarea diaria para el día asignado.
El examen parcial cubrirá el material del primer mes
del semestre: la salsa y los temas tratados, la revolución mexicana y su
expresión artística por medio de los murales y los corridos. El formato incluirá secciones de
identificación, respuestas cortas y preguntas de tipo ensayo.
El ensayo analítico tratará el material relacionado
con Guatemala y su realidad conflictiva.
Los estudiantes de SP/PACS 275 escogerán por lo menos tres de las obras
estudiadas (un cuento, un poema y una película) y los de SP/PACS 375 escogerán
por lo menos cinco obras (con el mismo criterio de por lo menos un cuento, un
poema y una película). En el ensayo se
debe analizar y comentar los elementos estéticos y el contenido ideológico más
destacados, señalando semejanzas y diferencias entre las obras. Hay que escribir
a máquina a doble espacio el ensayo analítico, que tendrá una extensión de cuatro
a cinco páginas (1200-1500 palabras) para el nivel 275 y de seis a ocho
páginas (1800-2400 palabras) para el nivel 375. Los estudiantes de nivel 375 también
escribirán un ensayo analítico de la misma extensión sobre la novela Las cinco puntas del lucero en el cual
realicen una evaluación crítica de los elementos estéticos y el contenido ideológico
de la obra y la relacionen con por lo menos tres otras obras que hemos
estudiado del Cono Sur. Se entregarán
todos los ensayos por correo electrónico como documentos de Word adjuntos.
Todos harán comentarios de texto sobre un mural, un
corrido y un poema escogidos de antemano en el momento apropiado del
semestre. Se preparará un bosquejo (outline) de no más de una página que
incluya las ideas principales del comentario: descripción, interpretación y
evaluación crítica de la obra escogida.
Se debe traer copias del bosquejo a clase para todos los miembros
del curso. La presentación oral durará
entre 5 y 10 minutos y es permitido referirse a apuntes, pero no se debe leer el comentario de texto. Por otra parte, los estudiantes de 375 harán
dos comentarios adicionales: uno en grupo sobre la canción “Desahucio” o la
canción “El padre Antonio y el monaguillo Andrés”, y uno individual sobre uno
de los cuentos adicionales asignados de Week-end
en Guatemala. Para estos
comentarios, los estudiantes de SP 375 deben tener muy en cuenta que sus
compañeros de SP 275 no habrán estudiado los textos comentados. Estas presentaciones serán un poco más
extensas, durando entre 12 y 15 minutos.
El examen final incluirá sólo el material de la
segunda mitad del semestre, a partir de la revolución cubana. Habrá una sección de identificaciones, una de
respuestas cortas y una de ensayos (2 para el nivel 275 y 3 para el nivel
375). Les entregaré los cuatro/seis
temas posibles para la sección de ensayos una semana antes del examen final. De
esta manera, Uds. podrán investigarlos y preparar respuestas de antemano. El tercer ensayo para los de 375 tratará la
novela Las cinco puntas del lucero.
FECHA TAREA
29 ago. L Introducción
al curso (**Salsa – 8:15 p.m. en G302)
31 M El
compromiso social de la salsa: Visionar el video documental Salsa y
septiembre escuchar la canción “El cantante”
02 V Escuchar “Pedro Navaja” y “Decisiones”
(en reserva); RP#1
05 L Escuchar “Pablo Pueblo” y “Tiburón”; **Escoger una pintura muralista
para el
primer
comentario de texto; RP#2
375:
Escuchar “El padre Antonio y el monaguillo Andrés y **comentario
de
texto en clase
07 M Escuchar “Ligia Elena” y “El gran
varón” (en reserva); RP#3
375: Escuchar
“Desahucio” (en reserva) y **comentario de texto en clase
09 V La
revolución y el muralismo mexicanos: Leer Eugenio Chang-
Rodríguez, pp.
214-20; SP 375: Leer Eduardo Galeano, 194-203; RP#1
12 L Los tres pilares del muralismo
mexicano: José Clemente Orozco; RP#2
14 M Los tres pilares del muralismo
mexicano: Diego Rivera; **Escoger un corrido
(en
reserva: The Mexican Rev.) para el
segundo comentario de texto; RP#3
16 V Los tres pilares del muralismo
mexicano: David Alfaro Siqueiros; RP#1
19 L Leer los dos capítulos de Los de abajo, I: XX-XXI, pp. 55-60 y
escuchar
“Nuevo corrido de
Madero” (I:9), “El cuartelazo” (I:11
– no el #10) y
“La toma de
Zacatecas” (II:5); RP#2 (Corridos
– 8:15 p.m. en G202)
21 M Escuchar
los corridos “Toma de Celaya” (II:6), “Derrota de Villa en
Celaya” (II:10) y
“Corrido historia y muerte del general Villa” (II:12) y
visionar Corridos de la revolución mexicana; RP#3
23 V Escuchar “Adelita” (II:13), “Marijuana
la soldadera” (III:16) y “General
Emiliano Zapata”
(IV:10); RP#1
26 L **Examen
parcial
28 M Guatemala
y la reforma subvertida: Leer Eugenio Chang-Rodríguez,
pp. 228-34 y
Rigoberta Menchú, “Sobre la mujer”, pp. 245-51; RP#2
375: Leer Eduardo
Galeano, pp. 177-85
30 V Week-end
en Guatemala de Miguel Angel Asturias, leer “¡Americanos todos!”,
caps. 1-4; RP#3
375: Leer
“Week-end en Guatemala”, cap. 1; **Escoger uno de los dos
cuentos
adicionales de Asturias para el segundo comentario de texto adicional
octubre
03 L Week-end
en Guatemala, leer “¡Americanos todos!”, cap. 5; RP#1
375: Leer “Week-end en
05 M Week-end en Guatemala, leer “La Galla”; RP#2 (Hom. arm. – 8:15 en
G402)
375:
Leer “Week-end en Guatemala”, caps. 6-7; **comentario sobre el cuento
07 V Visionar Hombres armados; RP#3
375:
Leer “Los agrarios”, caps. 1-3
10 L Vacaciones
de otoño. No hay clases.
12 M Día de ajuste para el Día de la Montaña
(El norte – 8:15 en G402)
14 V Visionar El norte; RP#1
375:
Leer “Los agrarios”, caps. 4-6
17 L Leer los poemas de “Aguacero” de
Humberto Ak’abal, pp. 127-38; RP#2
375:
Leer “Los agrarios”, caps. 7-8; **comentario sobre el cuento
19 M **Ensayo
analítico (Fidel – 8:15 en G402)
21 V La revolución cubana: Leer Eugenio
Chang-Rodríguez, pp. 259-64 y visionar el
video documental Fidel; RP#3
375:
Leer Eduardo Galeano, pp. 111-15
24 L Leer Mambrú se fue a la guerra, pp. 251-71; RP#1 (Fresa y chocolate –
26 M Leer Mambrú se fue a la guerra, pp. 272-98; RP#2 viernes 28 a las 3
en G402)
28 V Leer Mambrú se fue a la guerra, pp. 299-335; **Escoger un poema de Nancy
Morejón, Pablo
Neruda o Marjorie Agosín para el 3r comentario de texto; RP#3
31 L Visionar la película Fresa y chocolate; RP#1 (Azúcar amarga –
8:15 en G302)
nov. 375: Leer el pról. y el cap. 1 de Las cinco puntas del lucero, pp. 3-21
02 M Visionar la película Azúcar amarga; RP#2
375:
Leer el cap. 2 de Las cinco puntas del
lucero, pp. 23-31
04 V Leer los poemas de Nancy Morejón:
“Mujer negra”, “Mi madre”,
“Divertimento”, y
“Amo a mi amo”; RP#3
375:
Leer el cap. 3 de Las cinco puntas del
lucero, pp. 33-43
noviembre
07 L Chile
y el pinochetazo: Leer Eugenio Chang-Rodríguez, pp. 176-81; RP#1
375:
Leer el cap. 4 de Las cinco puntas del
lucero, pp. 45-60
09 M Leer
los poemas de Pablo Neruda: “Madrid (1936)”, “Explico unas cosas”,
“La United Fruit
Co.”, “Los dictadores” y “Reciben órdenes contra Chile”; RP#2
375:
Leer los caps. 5-6 de Las cinco puntas
del lucero, pp. 61-73
11 V Leer los poemas de Pablo Neruda: “Deber
del poeta” y “El pueblo” y
escuchar
la canción “Buscando América” de Rubén Blades (en reserva); RP#3
375:
Leer el cap. 7 de Las cinco puntas del
lucero, pp. 75-98
14 L Leer los poemas de Marjorie Agosín:
“Lo más increíble”, “La tortura”,
“Podríamos
haber sido ella”, “La desaparecida I”, “Memorial de las
locas
en la Plaza de Mayo” y “Los desaparecidos”; RP#1
375:
Leer el cap. 8 de Las cinco puntas del
lucero, pp. 99-115
16 M Escuchar las canciones de Víctor Jara y
Quilapayún: “Canto libre”,
“Plegaria
a un labrador” y “Dicen que la patria” (en reserva); RP#2
375:
Leer el cap. 9 de Las cinco puntas del
lucero, pp. 117-40
18 V Leer “Lo más olvidado del olvido” de
Isabel Allende, pp. 143-48; RP#3
375:
Leer los caps. 10-11 de Las cinco puntas
del lucero, pp. 140-59
21 L Leer “De barro estamos hechos” de
Isabel Allende, pp. 271-83; RP#1
375:
Leer los caps. 12-13 de Las cinco puntas
del lucero, pp. 161-82
23 M Día
de Acción de Gracias. ¡Que coman mucho
pavo!
25 V Día
de ayuno para recuperarse del Día de Acción de Gracias
(La historia oficial – 8:15 en G302)
28 L Argentina
y la guerra sucia: Leer Eugenio Chang-Rodríguez, pp. 156-62; RP#2
375:
Leer los caps. 14-15 de Las cinco puntas
del lucero, pp. 183-201
30 M Visionar La historia oficial; RP#3
diciembre 375: Leer los caps. 16-17 de Las cinco puntas del lucero, pp. 223-41
02 V Leer “Los censores” de Luisa
Valenzuela, pp. 532-37; RP#1
375:
Leer los caps. 18-19 de Las cinco puntas
del lucero, pp. 203-22
05 L Uruguay
y los tupamaros: Leer Eugenio Chang-Rodríguez, pp. 162-65; RP#2
375:
Leer los caps. 20-21 de Las cinco puntas
del lucero, pp. 243-62
07 M Visionar Un lugar en el mundo; RP#3
375:
Leer el final de Las cinco puntas del
lucero, pp. 263-72
09 V Leer el “Prólogo” y “Relevo de pruebas”
de Mario Benedetti, pp. 7-13, 83-94;
RP#1, 2 y 3
12 L Conclusiones y repaso para el Examen
Final
375:
**Entrega del ensayo analítico sobre Las
cinco puntas del lucero
***TBA:
Examen Final