JUNIATA COLLEGE

DEPARTMENT OF WORLD LANGUAGES & CULTURES

 

SP and PACS 275/375                                                            Dr. Henry Thurston-Griswold

ART & ACTIVISM IN LATIN AMERICA                               Oficina: Humanities 208

Otoño 2005                                                                             Teléfono: X3499, 643-5774

H202, MWF  9:00-9:55; G421, MWF 11:00-11:55                 Horas de consulta:

 

OBJETIVOS

·        conocer y llegar a apreciar el arte comprometido latinoamericano, o sea obras artísticas que se ponen al servicio de causas sociales y políticas a fin de estimular cambios y reformas fundamentales en varias esferas de la vida latinoamericana.

·        comprender más a fondo las raíces de unos conflictos violentos en América Latina a partir del siglo XX—la revolución mexicana, la revolución cubana y la llamada “guerra sucia” en la Argentina, entre otros—y cómo se manifiestan a través del arte comprometido. 

·        seguir mejorando la capacidad de los estudiantes de comprender español y de expresarse oralmente y por escrito en “la lengua de los ángeles”. 

·        comprobar que el estudio de textos artísticos hispánicos puede ser una actividad divertida y provechosa. 

 

TEXTOS

Rubén Blades, “The Best” (audio CD, $15 pagado con cheque a nombre de Juniata College)

Paquete de lecturas para el curso a la venta en la librería

SP/PACS 375: Tessa Bridal, Las cinco puntas del lucero

 

EVALUACION DEL ESTUDIANTE

Se calculará la nota final de acuerdo con los siguientes criterios:

 

SP/PACS 275                                                              SP/PACS 375

Participación/reacciones personales . . 20%                  Participación/reacciones personales   20%

Un examen parcial   . . . . . . . . . . . . . . 15%                  Un examen parcial    . . . . . . . . . . . . . 10%

Un ensayo analítico  . . . . . . . . . . . . . .15%                   Dos ensayos analíticos . . . . . . . . . . .  20%

Tres comentarios de texto  . . . . . . . . . 30%                  Cinco comentarios de texto  . . . . . . . 30%      

Un examen final de tipo ensayo . . . .   20%                   Un examen final de tipo ensayo . . . . 20%

 

Se espera que todos lleguen a clase bien preparados y listos para participar en las actividades del día.  A fin de facilitar esta preparación y participación, la clase se dividirá en tres grupos, y para una clase típica, uno de los grupos (cada miembro del grupo individualmente) escribirá y mandará su reacción personal a la tarea del día a todos los miembros de la clase por correo electrónico a través de una lista de distribución (FL-HispanicShortFiction).  Hay que mandar la reacción personal para las diez de la noche la noche antes de la clase.  **¡Ojo!  Todos deben leer las reacciones personales de sus compañeros antes de asistir a clase.

 

La asistencia puntual a clase es la responsabilidad del estudiante.  Se bajará la nota final un punto por cada ausencia injustificada después de la tercera.  3 llegadas tardías equivalen a 1 ausencia.  En caso de una enfermedad o una emergencia, el estudiante debe avisarme LO ANTES POSIBLE.  Hay que completar la tarea diaria para el día asignado.

 

El examen parcial cubrirá el material del primer mes del semestre: la salsa y los temas tratados, la revolución mexicana y su expresión artística por medio de los murales y los corridos.  El formato incluirá secciones de identificación, respuestas cortas y preguntas de tipo ensayo.

 

El ensayo analítico tratará el material relacionado con Guatemala y su realidad conflictiva.  Los estudiantes de SP/PACS 275 escogerán por lo menos tres de las obras estudiadas (un cuento, un poema y una película) y los de SP/PACS 375 escogerán por lo menos cinco obras (con el mismo criterio de por lo menos un cuento, un poema y una película).  En el ensayo se debe analizar y comentar los elementos estéticos y el contenido ideológico más destacados, señalando semejanzas y diferencias entre las obras. Hay que escribir a máquina a doble espacio el ensayo analítico, que tendrá una extensión de cuatro a cinco páginas (1200-1500 palabras) para el nivel 275 y de seis a ocho páginas (1800-2400 palabras) para el nivel 375.  Los estudiantes de nivel 375 también escribirán un ensayo analítico de la misma extensión sobre la novela Las cinco puntas del lucero en el cual realicen una evaluación crítica de los elementos estéticos y el contenido ideológico de la obra y la relacionen con por lo menos tres otras obras que hemos estudiado del Cono Sur.  Se entregarán todos los ensayos por correo electrónico como documentos de Word adjuntos. 

 

Todos harán comentarios de texto sobre un mural, un corrido y un poema escogidos de antemano en el momento apropiado del semestre.  Se preparará un bosquejo (outline) de no más de una página que incluya las ideas principales del comentario: descripción, interpretación y evaluación crítica de la obra escogida.  Se debe traer copias del bosquejo a clase para todos los miembros del curso.  La presentación oral durará entre 5 y 10 minutos y es permitido referirse a apuntes, pero no se debe leer el comentario de texto.   Por otra parte, los estudiantes de 375 harán dos comentarios adicionales: uno en grupo sobre la canción “Desahucio” o la canción “El padre Antonio y el monaguillo Andrés”, y uno individual sobre uno de los cuentos adicionales asignados de Week-end en Guatemala.  Para estos comentarios, los estudiantes de SP 375 deben tener muy en cuenta que sus compañeros de SP 275 no habrán estudiado los textos comentados.  Estas presentaciones serán un poco más extensas, durando entre 12 y 15 minutos.

 

El examen final incluirá sólo el material de la segunda mitad del semestre, a partir de la revolución cubana.  Habrá una sección de identificaciones, una de respuestas cortas y una de ensayos (2 para el nivel 275 y 3 para el nivel 375).  Les entregaré los cuatro/seis temas posibles para la sección de ensayos una semana antes del examen final. De esta manera, Uds. podrán investigarlos y preparar respuestas de antemano.  El tercer ensayo para los de 375 tratará la novela Las cinco puntas del lucero. 

HORARIO

FECHA           TAREA           

29 ago. L         Introducción al curso  (**Salsa 8:15 p.m. en G302)

31        M         El compromiso social de la salsa: Visionar el video documental Salsa y

   septiembre     escuchar la canción “El cantante”

02        V         Escuchar “Pedro Navaja” y “Decisiones” (en reserva); RP#1

    

05        L          Escuchar “Pablo Pueblo”  y “Tiburón”; **Escoger una pintura muralista para el

                        primer comentario de texto; RP#2

                        375: Escuchar “El padre Antonio y el monaguillo Andrés y **comentario

                        de texto en clase

07        M         Escuchar “Ligia Elena” y “El gran varón” (en reserva); RP#3

375: Escuchar “Desahucio” (en reserva) y **comentario de texto en clase

09        V         La revolución y el muralismo mexicanos: Leer Eugenio Chang-

Rodríguez, pp. 214-20; SP 375: Leer Eduardo Galeano, 194-203; RP#1

 

12        L          Los tres pilares del muralismo mexicano: José Clemente Orozco; RP#2

14        M         Los tres pilares del muralismo mexicano: Diego Rivera; **Escoger un corrido

                        (en reserva: The Mexican Rev.) para el segundo comentario de texto; RP#3

16        V         Los tres pilares del muralismo mexicano: David Alfaro Siqueiros; RP#1

 

19        L          Leer los dos capítulos de Los de abajo, I: XX-XXI, pp. 55-60 y escuchar

“Nuevo corrido de Madero” (I:9), “El cuartelazo” (I:11 – no el #10) y

“La toma de Zacatecas” (II:5); RP#2  (Corridos – 8:15 p.m. en G202)

21        M         Escuchar los corridos “Toma de Celaya” (II:6), “Derrota de Villa en 

Celaya” (II:10) y “Corrido historia y muerte del general Villa” (II:12) y

visionar Corridos de la revolución mexicana; RP#3

23        V         Escuchar “Adelita” (II:13), “Marijuana la soldadera” (III:16) y “General

Emiliano Zapata” (IV:10); RP#1

 

26        L          **Examen parcial

28        M         Guatemala y la reforma subvertida: Leer Eugenio Chang-Rodríguez,

pp. 228-34 y Rigoberta Menchú, “Sobre la mujer”, pp. 245-51; RP#2

375: Leer Eduardo Galeano, pp. 177-85 

30        V         Week-end en Guatemala de Miguel Angel Asturias, leer “¡Americanos todos!”,

caps. 1-4; RP#3

375: Leer “Week-end en Guatemala”, cap. 1; **Escoger uno de los dos

cuentos adicionales de Asturias para el segundo comentario de texto adicional

    octubre

03        L          Week-end en Guatemala, leer “¡Americanos todos!”, cap. 5; RP#1

                        375: Leer “Week-end en Guatemala”, caps. 2-5

05        M         Week-end en Guatemala, leer  “La Galla”; RP#2 (Hom. arm. – 8:15 en G402)

                        375: Leer “Week-end en Guatemala”, caps. 6-7; **comentario sobre el cuento

07        V         Visionar Hombres armados; RP#3

                        375: Leer “Los agrarios”, caps. 1-3

 

10        L          Vacaciones de otoño.  No hay clases.

12        M         Día de ajuste para el Día de la Montaña (El norte – 8:15 en G402)                  

14        V         Visionar El norte; RP#1

                        375: Leer “Los agrarios”, caps. 4-6

           

17        L          Leer los poemas de “Aguacero” de Humberto Ak’abal, pp. 127-38; RP#2

                        375: Leer “Los agrarios”, caps. 7-8; **comentario sobre el cuento

19        M         **Ensayo analítico (Fidel – 8:15 en G402)

21        V         La revolución cubana: Leer Eugenio Chang-Rodríguez, pp. 259-64 y visionar el

video documental Fidel; RP#3

                        375: Leer Eduardo Galeano, pp. 111-15

 

24        L          Leer Mambrú se fue a la guerra, pp. 251-71; RP#1    (Fresa y chocolate

26        M         Leer Mambrú se fue a la guerra, pp. 272-98; RP#2     viernes 28 a las 3 en G402)

28        V         Leer Mambrú se fue a la guerra, pp. 299-335; **Escoger un poema de Nancy

Morejón, Pablo Neruda o Marjorie Agosín para el 3r comentario de texto; RP#3

 

31        L          Visionar la película Fresa y chocolate; RP#1 (Azúcar amarga – 8:15 en G302)

     nov. 375: Leer el pról. y el cap. 1 de Las cinco puntas del lucero, pp. 3-21

02        M         Visionar la película Azúcar amarga; RP#2

                        375: Leer el cap. 2 de Las cinco puntas del lucero, pp. 23-31

04        V         Leer los poemas de Nancy Morejón: “Mujer negra”, “Mi madre”,

“Divertimento”, y “Amo a mi amo”; RP#3

                        375: Leer el cap. 3 de Las cinco puntas del lucero, pp. 33-43

     noviembre

07        L          Chile y el pinochetazo: Leer Eugenio Chang-Rodríguez, pp. 176-81; RP#1

                        375: Leer el cap. 4 de Las cinco puntas del lucero, pp. 45-60

09        M         Leer los poemas de Pablo Neruda: “Madrid (1936)”, “Explico unas cosas”,

“La United Fruit Co.”, “Los dictadores” y “Reciben órdenes contra Chile”; RP#2

                        375: Leer los caps. 5-6 de Las cinco puntas del lucero, pp. 61-73

11        V        Leer los poemas de Pablo Neruda: “Deber del poeta” y “El pueblo” y

                        escuchar la canción “Buscando América” de Rubén Blades (en reserva); RP#3

                        375: Leer el cap. 7 de Las cinco puntas del lucero, pp. 75-98

 

14        L          Leer los poemas de Marjorie Agosín: “Lo más increíble”, “La tortura”,

                        “Podríamos haber sido ella”, “La desaparecida I”, “Memorial de las

                        locas en la Plaza de Mayo” y “Los desaparecidos”; RP#1

                        375: Leer el cap. 8 de Las cinco puntas del lucero, pp. 99-115

16        M         Escuchar las canciones de Víctor Jara y Quilapayún: “Canto libre”,

                        “Plegaria a un labrador” y “Dicen que la patria” (en reserva); RP#2

                        375: Leer el cap. 9 de Las cinco puntas del lucero, pp. 117-40

18        V         Leer “Lo más olvidado del olvido” de Isabel Allende, pp. 143-48; RP#3

                        375: Leer los caps. 10-11 de Las cinco puntas del lucero, pp. 140-59

 

21        L          Leer “De barro estamos hechos” de Isabel Allende, pp. 271-83; RP#1

                        375: Leer los caps. 12-13 de Las cinco puntas del lucero, pp. 161-82

23        M         Día de Acción de Gracias.  ¡Que coman mucho pavo!

25        V         Día de ayuno para recuperarse del Día de Acción de Gracias

                                                                                                (La historia oficial – 8:15 en G302)

28        L          Argentina y la guerra sucia: Leer Eugenio Chang-Rodríguez, pp. 156-62; RP#2

                        375: Leer los caps. 14-15 de Las cinco puntas del lucero, pp. 183-201

30        M         Visionar La historia oficial; RP#3

   diciembre      375: Leer los caps. 16-17 de Las cinco puntas del lucero, pp. 223-41

02        V         Leer “Los censores” de Luisa Valenzuela, pp. 532-37; RP#1

                        375: Leer los caps. 18-19 de Las cinco puntas del lucero, pp. 203-22

 

05        L          Uruguay y los tupamaros: Leer Eugenio Chang-Rodríguez, pp. 162-65; RP#2

                        375: Leer los caps. 20-21 de Las cinco puntas del lucero, pp. 243-62

07        M         Visionar Un lugar en el mundo; RP#3

                        375: Leer el final de Las cinco puntas del lucero, pp. 263-72

09        V         Leer el “Prólogo” y “Relevo de pruebas” de Mario Benedetti, pp. 7-13, 83-94;

RP#1, 2 y 3

12        L          Conclusiones y repaso para el Examen Final

                        375: **Entrega del ensayo analítico sobre Las cinco puntas del lucero

 

       ***TBA:  Examen Final